ดร.แคทรีน คราฟท์กล่าวถึงการมีส่วนร่วมของคาโปเอร่าเพื่อสวัสดิภาพเด็กผู้ลี้ภัย จากการวิจัยและการทำงานของเธอกับ Capoeira4Refugees ดร. คราฟท์ได้เสนอข้อมูลเชิงลึกที่น่าสนใจเกี่ยวกับการใช้คาโปเอร่าในรูปแบบของการสนับสนุนทางจิตสังคมกับเด็กที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้ง
บางครั้งพวกเขากลับบ้านและแทนที่จะออกไปที่ถนน
เพื่อพยายามทำอย่างอื่นที่ไม่มีประโยชน์ พวกเขาจบลงด้วยความเหนื่อยจากการทำคาโปเอร่าและอยู่บ้านและอาจเรียนหนังสือ” ซึ่งเป็นความคิดที่ดีเกรดของพวกเขาดีขึ้น… พฤติกรรมและทัศนคติของพวกเขาในชั้นเรียนก็มีระเบียบวินัยและดีขึ้นกว่าเดิมจากการสัมภาษณ์ครูใโรงเรียนของเด็กผู้ลี้ภัยที่เข้าเรียนในชั้นเรียนคาโปเอร่า คาโปเอร่าเป็นรูปแบบศิลปะของชาวบราซิลที่ผสมผสานดนตรี การเต้นรำ และการเคลื่อนไหวที่เหมือนศิลปะการต่อสู้เข้าด้วยกันในรูปแบบการเล่นที่มีการโต้ตอบสูง ผู้ลี้ภัย Capoeira4Refugees ให้การสนับสนุนด้านจิตสังคมแก่เด็กที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งในปาเลสไตน์ ซีเรีย และจอร์แดน ผ่านการจัดเตรียมบทเรียนคาโปเอร่าโดยผู้ฝึกสอนที่มีความเอาใจใส่และห่วงใยบุตรหลานของตน ในช่วงปี 2556-2558 ฉันทำงานร่วมกับ C4R เพื่อศึกษาผลกระทบทางจิตสังคมของคาโปเอร่าในชีวิตของนักเรียน
ในการวิจัยของเรา เรายินดีที่พบว่าบทเรียนคาโปเอร่าสามารถช่วยให้เด็กๆ มีกิจวัตรโครงสร้างและคำแนะนำในการจัดการอารมณ์ การทำเช่นนี้ในชั้นเรียนคาโปเอร่า เด็ก ๆ จะเริ่มแสดงให้เห็นถึงระเบียบวินัยที่ดีขึ้นและความมั่นคงทางอารมณ์นอกคาโปเอร่าเช่นกัน “แทนที่จะไปทุบตีคนที่เราเกลียด เราก็แค่เล่นคาโปเอร่า เราปล่อยพลังงานทั้งหมดและความเจ็บปวดของเราออกไปในคาโปเอร่า เราปล่อยความโกรธของเราออกไป” – จากการสนทนากลุ่มกับนักเรียนหญิง
CAPผู้ปกครองพบว่ารูปแบบการนอนของลูกมีความเสถียร ครูโรงเรียนสังเกตว่านักเรียนทำการบ้านบ่อยขึ้นและเข้าเรียนได้ดีขึ้น เมื่อเวลาผ่านไป ผู้ฝึกสอนคาโปเอร่าพบว่าสมาชิกของกลุ่มตรงต่อเวลามากขึ้นและพวกเขาฝึกฝนคาโปเอร่าอย่างสม่ำเสมอมากขึ้น มีแรงจูงใจที่จะพัฒนาฝีมือของพวกเขา
ในการวิจัย มีบางวิธีที่คาโปเอร่าช่วยอำนวยความสะดวกในการปรับปรุง
ที่โดดเด่นเหล่านี้ ประการแรก เด็ก ๆ มีโอกาสได้เล่นและแสดงออก ซึ่งทำให้พวกเขาใช้พลังงานส่วนเกินได้อย่างมีประสิทธิผล ซึ่งหมายความว่าพวกเขาเหนื่อยเมื่อถึงเวลาที่จะเข้านอนและได้พักผ่อนอย่างเต็มที่สำหรับวันรุ่งขึ้น ประการที่สอง เนื่องจากนักเรียนมองว่าคาโปเอร่าเป็นเรื่องสนุก ซึ่งมักจะตรงกันข้ามกับโรงเรียน พวกเขาตอบสนองต่อความคาดหวังของผู้ฝึกสอนเกี่ยวกับระเบียบวินัย ให้ความสนใจในเซสชันและฝึกฝนเป็นประจำ แต่หลังจากที่พวกเขาได้เรียนรู้ทักษะเหล่านี้ในชั้นเรียนคาโปเอร่าแล้ว เด็กๆ ก็นำทักษะเหล่านั้นไปใช้ในด้านอื่นๆ ของชีวิต ในที่สุด เนื่องจากลักษณะการโต้ตอบสูง คาโปเอร่าจึงให้กลไกการเผชิญปัญหาแก่เด็ก นักเรียนจำนวนหนึ่งกล่าวว่าพวกเขาได้เรียนรู้วิธีจัดการกับความผิดหวังผ่านคาโปเอร่า
“สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับคาโปเอร่าคือทุกครั้งที่ฉันเข้าเรียน ฉันจะกลับบ้านอย่างมีความสุข ฉันกลับบ้านอย่างผ่อนคลายและไม่สามารถระบายอารมณ์ออกมาได้ ฉันอยู่ในอารมณ์คาโปเอร่าเสมอ และฉันก็ร้องเพลงจนหลับ ฉันกำลังล้างจานฟังเพลง” – สัมภาษณ์กับนักเรียน ข้อมูลในบทความนี้นำมาจากรายงานฉบับใหญ่กว่าเรื่อง “The Psychosocial Impact of Capoeira for Refugee Children and Youth” ซึ่งจัดทำร่วมกันโดย University of East Capoeira4Refugeesพวกเขาในชั้นเรียนก็มีระเบียบวินัยและดีขึ้นกว่าเดิมจากการสัมภาษณ์ครูใโรงเรียนของเด็กผู้ลี้ภัยที่เข้าเรียนในชั้นเรียนคาโปเอร่า คาโปเอร่าเป็นรูปแบบศิลปะของชาวบราซิลที่ผสมผสานดนตรี การเต้นรำ และการเคลื่อนไหวที่เหมือนศิลปะการต่อสู้เข้าด้วยกันในรูปแบบการเล่นที่มีการโต้ตอบสูง ผู้ลี้ภัย Capoeira4Refugees ให้การสนับสนุนด้านจิตสังคมแก่เด็กที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งในปาเลสไตน์ ซีเรีย และจอร์แดน ผ่านการจัดเตรียมบทเรียนคาโปเอร่าโดยผู้ฝึกสอนที่มีความเอาใจใส่และห่วงใย
